中午去接老大D放學的時候，D很興奮的說：「爸爸！又要有比賽了！YA~~」
奇怪，是什麼比賽？這麼Hi？
老大在班上算是領頭羊，不管什麼比賽老師幾乎都會先徵詢意願，不過低年級都是一、二年級一起比，去年一年級的時候，也是有一大堆的比賽經驗，不過沒那麼興奮，因為不容易拿到前幾名，但到了二年級，事情就變得不一樣了，只要幹掉二年級的同學，比很有機會了。
這次要參加的是朗讀比賽，其實比什麼，老大D根本就沒在管，因為他知道，只要他努力，就會有機會。而且知道，爸爸在意的是過程，並不是結果，只要認真，爸爸媽媽都會誇張的稱讚他，他很享受這樣的氛圍。
這個月是老大D考試的日子，現在的他對於月考是既期待又害怕，因為他的成績考得好，家裡的長輩多多少少都會打賞一下，對他的小撲滿不無小補，但我對於他只有一個要求，不管成績如何，一定要檢查，不能有漏寫。
結果這次月考國語和數學都是99分，依然是班上的第一名，但因為錯的非常不應該，考完試連續兩天，放學的第一句話都是：「我考99分，可是你不要罵我喔！ 」這小子也知道錯的很荒謬。其實心裡倒是蠻高興的，成績不錯，自己也有警覺性，接下來就是讓他自己發覺檢查的技巧了！
數學錯是：100-(101)-102-103-104-(104)，家裡每個人看到考卷都唸他考完沒檢查，我想這樣的大意對他下次的月考應該是養份吧！
看著老大D的成長，大致是沒有問題，也按照著預期中的「馬太效應」去發展，那麼後面兩個弟弟所走的路，就是更精簡化的學習過程。
三歲是我認為小孩的成長中最快速也最重要的一個轉捩點，三歲前的一千天，影響未來甚鉅，因為大腦在三歲時已發展60%，到了六歲，則是發展到80%，接下來就是慢慢的把剩下來的20補完。
這個月是老三P三歲生日，也是人生另一段起點的開始。
已經是第三個小男孩，很多東西及方法都是沿用前面兩個哥哥，加上教法的微調，帶到第三個，其實不算是困難的事，只是因為時間的排擠，並沒辦法像前兩胎一樣的豐富，在擁擠且不足的時間中，得擠出一定的時間，完成每段敏感期需要的流程，在增刪作法後，對於執行後的滿意度約是九成，多數都能達到心裡設定的目標。
這個月是暑假的第二個月，也是整個生活節奏很放鬆的一個月，除了讓大人、小孩都輕鬆一點外，最主要的，還是觀察老大D對於今年我安排的暑假作業有什麼反應！
今年的功課分為：1.原本就持續在進行的長期項目，例如：juggle的丟球、溜溜球等，2.嚐試微超前的自學方案：例如，給他一本下學期不同的版本的數學課本，規定在暑假內要寫完。3.利用刻意學習的原理，系統化學習的進程，以及縮短學習曲線；這個部位就放了比較多心思，例如：硬筆字的重新學習，以及魔術方塊。
半自學的部份，因為小孩的心中有個終極目標可以期待，知道只要寫完這件事就會完成整個任務，所以老大D的下學期數學課本在暑假第二個禮拜就全部自力作完了，對比小作文的學習，也是一樣，因為有設定一個目標，知道作完就會少一件功課，雖然這些半自學的項目讓老大D雖然覺得有些心煩，但還是自己會把每天平均的進度加快一點，每天超一點超一點，本來預計一個半月的功課，前半個月就寫完了。因此仿自徐權鼎的超前學習法，是可行且難度不高，重點在於要考量需要達到什麼樣的效果，再來配套教材，這個部份心中已稍微有藍圖，但應該會等D更大後再來實施。
簡言之，半自學的超前教育是可行的。
這個月是上小學後的第一個暑假，雖然幾個小孩同時在家放暑假已經好幾年，嚇不倒我！但，三個小男生湊在一起就像核彈爆炸一樣，動不動就得嘶吼，三個小男生同時在一起，不是1+1+1=3這樣簡單的數學，像是加了催化劑的化學方程式，呈現超倍速的反應！
今年的暑假擬定了一個小計劃，就是幫D作了暑假的家庭作業表，讓他在日內自己安排時間完成，作完自己打勾，目的是培養時間管理的能力，以作為小三後的自律學習作準備。在設計時也算過每天完成的時間約需要一個小時，所以在這個小時中必須讓他學到想讓他學的項目，以及讓他學到時間安排的方法。
另外，在暑假的每日作業中，也仿自徐權鼎的超前學習，選擇了下學期不同版本的二年級數學課本，讓他自己安排進度去完成，也是用來觀察未來如果半自學，需要怎麼安排以及會碰到的關卡，事後這項作業是第一個完成，對D來說，超前學習似乎是件有成就感的事。
剛開始D每天就是努力的寫功課，寫家裡的功課、寫學校的功課，興緻沖沖的認為可能只要幾天作業就會全部寫完，過了幾天後，就開始意氣闌珊的慢慢寫，最後就是拖拖拉拉，曾經有一天的丟三顆球及溜溜球項目沒有作，但登記打勾，以為神不知鬼不覺的可以混過去，被我轟炸了一陣子，其實知道這是每個小孩必經的過程，但即便是條彎路，還是要親自走一遭！後來就能心甘情願、自得其樂的安排作息，早上寫個幾樣，下午寫個幾樣，每天都能切實的完成進度。
這個月結束，最大的事情是老大D及老二N開始暑假了，大家都可以休息一下，也藉由D一年級整學期的表現來去微調後面兩個弟弟的方向。
老大D期末的月考，數學粗心大意錯了幾題，不過還是第二名，整學期的總成績，則是拿到班上第一名，一年級的獎狀總共拿到14張，雖說一年級的功課簡單，比的是誰專心、誰細心，但班上的標準差極大，對於領先群來說，老師只能把注意力放在中後段，優秀的學生自己要學著自律、學著等待，我以為重點關鍵還是在家庭的配合，所以再來還是會把過去的路徑一樣地施行在兩個弟弟，另外，老大D班上有幾個上安親班的同學，採取的是每天寫練習卷，從結果看來，有效果，但沒有那麼顯著，或許要等到小三後，課業變深變難後，才能看出安親班的真正價值。
以科目分別來說：
國語：
雖然離暑假還有一個月，已經得開始思考要如何安排這兩個月的生活。(攤手)
讓小孩沒事作，就是給自己找事作，為了不自找麻煩，要先找麻煩給小孩。
對照進度表，老三的體能已經超前三歲的進度，基本上不太管他了，剩下的安排就是把哥哥們以前用過的東西拿來重新run一次，蕭規曹隨，很簡單，唉~~其實是到第三個有些累，不太想花心思了。老婆大人時常說，為了那些東西的殘值，只好多生小孩來用，比較划算！
老三P已經敢走在長段的小矮牆上，平常散步時當作走平衡木在訓練。
這個月比較大的事情是三個小子輪流發高燒，中間又碰到老大D班上因B流停課一周，發高燒就是一個傳一個，持續了半個月，雖然三個小子都有接種流感疫苗，但對於這次的感冒反應還是非常的強烈，高燒都可以到39℃，輪流發高燒，對照顧者是一種內心的凌遲，尤其是輪到老三P的那幾天，真的有心力交瘁的無力感，不過因為B流是最後一個老大D發高燒時，去看醫生時才得到的結論，我和老婆大人都覺得現在怎麼這麼容易就拿到克流感，原來是大流行時期，醫生是可以直接開藥不需快篩，以達到快速治療以壓抑流感的擴散，拿到克流感後又得自主停課一週，總之，就在煩心的一段時間度過，三個小子其實在家根本沒辦法隔離，就是這樣一個傳一個，好煩！
老三P這個月的語言及體能都有很大的進展，在語言的部份，除了原本的對話更清楚，現在可以說出：「那是預拌混凝土攪拌車。」這樣的長句，整天就是很囉嗦的一直講話，一直講。「這是摩托車」、「這是腳踏車」、「這是教堂」「喔！你不要弄我啦！」「小貓，喵~喵~喵~」……記得老大D在這個年齡時，才剛去問診過小兒科醫生，因為那時只會講幾個單詞而已，以為有問題
老三P相較起來，等於是老大和老二的綜合體，體能像老大D，肢體很協調，也很愛動，認知則是像老二N一樣發展的很快，是中了頭獎嗎？體能好、頭腦好，怎麼有這麼棒的事情。
這個月是寒假的長假，中間還穿插著農曆的春節，三個小孩同時在家，算是很吵的一個月；P這個月的肢體非常流暢，對照丹佛兒童發展表，已經沒有落後的項目，現在就看可以超前多少了。
三個小孩子中，老三P的鏡像神經元似乎是最發達的，因此學著哥哥的動作，或是影片中的動作，就是他每天忙碌的事，目前看到鋼管或是爬竿都會作出爬竿的動作，雖然能力還沒發展到那邊去，對於三小子的目標，都是在小一前能夠爬上爬竿的頂端；杜曼攀爬橫梯會在這個月拆除，接下來就是每天家裡要練習拉單槓，以及持續練習爬竿，爬竿是個外顯的目標，主要核心的目的，還是藉由雙手的精細動作去刺激大腦的發展。
一般的遊樂設施，爬高的項目都難不倒P了，除了攀岩爬不上之外，帶到溜滑梯運動時時，就看著P一直爬上爬下，現在老大D對於這種到處都見得到的遊樂設施，設定的目標是沿著所有的設施不落地繞行一圈，如果是沒有繩梯輔助的項目，就直接像拉著固定橫桿慢慢的擺盪過去，他自己很有成就感，我們看了也很高興，有點像是小孩版的「體能極限王」！
這個月是D上學後第一次正式的寒假，所以這個月的作息是先從學校的作息再切換為三個小子同時在家的可怕模式！
對於寒假的安排，還是持續進行例行的家庭功課，目前加重份量的是每天固定的閱讀時間、每天小作文一篇以及一些生活知識的深入認識，並導入智高結構積木的認識，為三年級的程式設計開始暖身。
因為D在學校的表現不錯，所以比較容易被挑選作為比賽選手，我們也鼓勵他在不同的領域作一些嚐試，目前為止，有參賽的比賽都有得獎，他也似乎很熱衷於這樣的氛圍，雖總有一天會碰到挫敗，那又是另一次學習的好機會，我們有在進步，別人也會進化啊！
一年級上學期的結業式，D上台領到了整學期班上前三名的獎項，這點倒是有點出乎意料之外。當初心裡的盤算是，男生通常會落後女生一年，最慢男生會在小三追上，那麼在小三時男生的表現，大概就會決定未來的發展，所以對於小一的安排步調比較慢，偏向是放牛吃草，希望藉由同儕的學習互動，慢慢的觀察同學的動作，等到小三時再來施行預定的計畫，現在雖然好像跟班上的幾個女生處同一個領先集團中，比預期中的好，倒也不改原先的計劃。
在幾個小時內，快速看完五十年的人生紀錄，而且還是真實的人生經驗，我不禁倒吸了一口氣，真的七歲時就註定了一生嗎？
應該怎麼看待這部紀錄片呢？
唐太宗李世民曾說：「以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡可以明得失。」我所看到的倒不是一輩子就這樣在七歲時被註定，而是人生的走向或許是被心中的目標所牽引著，也許是有意識的提醒自己，也許是無意識的點滴積累成形，當眼界格局到達某個次弟，那麼就會引導你走到那個格局，如果眼前只是消極，那麼生活自然是消極，如果有個願景屹立在眼前，那麼與目所行，都會清楚地朝著目標前進。
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