電瓶老爸

家姐走過正在寫功課的D身後，看了幾分鐘，轉過身問我，「這樣子，以後上小學會不會很無聊？」

D正在專心的寫百格計算，每天規定他作一些家庭功課，這樣的事情，從三歲開始，每天花上十分鐘，已經變成每天例行的事情，內容一直在變化。現在每天的內容是百格計算、練丟球、中華字經。

D現在會算20以內的加減法，100以內的計算沒有練習，不過發現他自己有需要的時候自己會算(例如玩kinect時，有時候會來報告還剩多少的進度)，我們並不再作進階的練習，目前因為生活上都會用到，時間、月曆都很有概念，空間、方向感都OK，幼兒園的同學裡，幾乎都會未來會一起上國小的同班同學，所以看起來，上小學後，應該不用去擔心他課業！

她還沒看到N的練習呢！N的每項進度都比當年的D快上半年，現在正興緻盎然的練習初階加法，中華字經跟著哥哥一起唸，多多少少也會認一些字了。

鄉下的國中小學，學校方針是偏重於補強中後階段的學生，對於前段學生，多是以放牛吃草或是兼任小老師的方式，這些學生在學能夠成績優秀，其實多是仰仗於家庭資源加上個人自律使然，學校則是提供社會化以及教學資源等家庭無法充份提供的環境，真的要說道學校學習，恐怕是只有標準進度表這個部份比較值得稱讚，協助小孩知道如何安排進度；多數學校老師的小孩，課業成績與一般家庭的小孩並沒有顯著差異，就知道，老師並不是影響學習成果的直接變因。

經過這幾年的反思及修正，刻意地把小孩的學前階段步調放慢，我們的方式有點像是有些華德福加上杜曼。鄉下的生活環境，本來就是近似於華德福，自然、緩慢、生活規律，小孩成天可以在於藍天綠地裡悠遊，進到了幼兒園，反而在家每天都會運動一小時的習慣就消失了，幼兒園因為某些鄉下家長的殷殷期待，每天會教一些注音符號、數學等，我是因為自己沒辦法同時帶三個小孩，否則鄉下的幼兒園除了社會化這個誘因，我以為只要唸大班就可以了，去到學校還會從同儕中學到一些有的沒有的話語，這點並不好。(話說，從許多的統計資料發現，注音符號有沒有先學，或是從小班就開始提早學三年，對於國小成績完全沒有影響)

目前的國民教育是工業化下的產業，為了大量且標準化的提供社會應有的勞動力，雖然快速，但學到的只是標準化的知識，反而抹煞了許多小孩的天賦及興趣，雖然劣者的心態是偏向自學派，但鄉下的資源有限，加上沒有共學團體的奧援，還是得讓小孩上體制內的學校，變通之道就是先培養其足夠因應學校的能力，行有餘力後再以半自學的能力擴展自己的興趣。

三歲後的一千天，每天幫小孩偷個十來分鐘，至少多偷了快200個小時，雖然小孩看來資質沒有特別好，滴水穿石的累積下，還是打下了一點點的基礎，未來半年，就是新的階段轉換，希望我的安排，能夠讓小孩在未來進入長達十六年的學校生活，以遊刃有餘的心情下度過。

每天練習一點小功課的目的，倒不是要提早起跑，而是在於培養日後自主完成交辦作業的習慣，以及培養自律的精神，成績好的學生有幾個共同特徵，其中一個是在於能夠自律的要求自己，即便是極端的不願意，還是會要求自己去完成一定的目標。

進入國小後的初步規劃，是以三歲到六歲間建立的基礎，去面對國小課業的衝擊，利用馬太效應培養成就感及自信心，再加上有效率的速讀、速記、速寫、速算等學習方法，提高學習效率、縮短學習時間，那麼進入學校階段後，可以把被課業佔用的時間縮短，有空檔時慢慢的尋找天賦及命定，第一個小孩再過半年就要進入國小，這六年一直如履薄冰的調整教養方式，比較幸運的是，有找到一些期望中的方向，雖然沒辦法去跟頂尖的「專家」相比，但至少能夠完成我心目中對小孩八十分的期待。

老二一直說，他想要五歲再上大班就好，但為了社會化的過程，還是忍痛的好言相勸，算起來，老三會是比較幸運，一來是年尾小孩，會多在家中待一年(其實是我比較幸運，私心的賺到小孩多陪一年)，學校的學習也會因為心智相對成熟而游刃有餘，二來加上鏡像神經元的效應，上有兩個哥哥可以模仿，學習曲線斜線會較為陡肖，效率會比較好，理應省掉了一些學習上的彎路。

這篇文章不知不覺的打了多了些，大概是近關情怯的感觸吧！還是回歸記錄的本質============

本月P已經可以原地轉圈及倒退走，可以自己扶著旁邊上下樓梯，吃的部份也已經沒有忌諱，全部都開始嚐試，目前還是除了較嬌小的身材這個煩惱，其他都很正常。

對照杜曼的發展表，體能的部份已經些微超前進度，大肢體的動作已經足以應付各種類型的地形，操作能力則是可以自己用手指去放置形狀積木，自己用手指捏著小餅乾放進嘴巴，最大的重點就是已經發展出足夠的握力。

期待他自己可以拉橫梯很久了，終於在一歲半之前完成這個目標。

這個挺腰拉竿的動作睽違許久，看到的第一天，內心依然澎拜激動，一來感嘆造物者的精妙，二來擺脫出生低體重的陰霾，三來表示身體又跨過了一個關卡。

主動平衡的方面，則是加上了扭扭車，以及練習前滾翻的動作。

因為P再幾個月就要轉換到滑步車，所以在過年後，恢復了每天固定路線散步的習慣，為了日後開始練習滑步車，不必受到環境吸引而影響到滑步車的練習。(這個部份我覺得滿重要，杜曼的書籍裡也有提到相關概念。)

從老三的生活進展觀察，似乎整個學習影響最大的因子在於「模仿」及『環境互動』，也就是利用「鏡像神經元」來進行學習。

最近發生了一些兩個哥哥過去都曾發生的事。

1.屢次勸告不可去搖晃的鞦韆，終於被搖動然後倒下來，當然被壓到也嚇到了，這是預期中的事，然後，就永遠不會發生再去搖的事情。(有些像discovery節目「報告狗班長」裡的天譴法)

2.也是會把臉盆戴在頭上當帽子，這些事哥也經歷過，重點在於，這些動作大人都沒有教過，等於是基因裡應當有這些因子在。二來，一樣的環境，似乎都會經歷一樣的過程，因此，假設未來三個小孩在學齡前都像老大一樣有不錯的表現，那麼，可能可以推定，成長的歷程及結果其實是可以複製及規劃的。

準備進入一歲半，也就是聽得懂的話的小人，很多小事情就像泥牛入海般的消失，現在聽得懂以後，動作都是比較有意義。

這個外婆送的推車，本以為壽命只有一天，沒想到P很認真的推來推去，就像平常我們推他外出一樣。

偶爾會自己發懶的躺在沙發或是床上，自己玩著手，或是躺著看看天花板，時間會有幾分鐘的空白，看起來很悠哉。

家裡的玩具很少新添，所以偶爾哥哥會拿一些過去玩的東西出來玩，P就會跟著在旁邊學動作，疊杯等估計很快就學會了。

我就在想，台灣的小提琴排斥鈴木法，其中有一個說法是，台灣的教師認為與其二歲開始學，學到四歲的程度，跟從四歲開始學，進度不會差太多，所以不需要用語感的方式去提早學習，我自己是偏向鈴木鎮一的想法，音感應該就像是母語一樣，一旦培養起來，就會是渾然天成‧。

平常就會竄出一些小動作，都是看著哥哥學起來的，而且動作都很正確，這也是家裡有手足的好處。

老二N也是剩半年就要上幼兒園中班，目前就是讓他作好心理準備，不然這小子的心很敏感，萬一到時候不想去上，就又吹皺一池春水，準備工作的部份，慢慢的學生活自理，他是比較謹慎、早熟的小孩，上學的部份比較不用擔心。

老婆大人每天睡覺前都會唸故事給兩個大的聽，最近是念到中國四大名著，剛好中華字經裡也有，就是「西三紅水」，西遊記及三國演義依然是小男孩的最愛，喜歡追問著細節，例如釘扒的樣子，方天畫戟的功用，哥哥自己就拿了紙盒、扇子，說是諸葛亮，隔壁的老二也拿了個兵器。

每年中國傳統節慶都會盡量的安排一些應景的事，今年剛好拿到花蓮市的花燈，就讓兩個小子練習組裝，加上幼兒園作的花燈，三兄弟都有拿著花燈晃一晃，讓他們知道以前元宵節是拿花燈及猜燈謎這些事。

N最近會要求作一些比較精細的事，例如要自己剪紙，自己畫圖，自己研究世界地圖，似乎三歲半以後，這樣的情況更加的明顯了。

因為小孩進步的程度越來越快，所以每個月都會給他自訂一個小目標，不跟他們說，只放在我的心裡，除了不虛擲光陰，也是給自己一點動力及壓力，完成目標是件值得喜悅的事，對我而言是這樣子的。